Área 2: RECURSOS DIGITALES
Fuente: Vicens Vives
Cada subárea se corresponde con los siguientes elementos estudiados:
2.1 Utilizo diferentes sitios de Internet y estrategias de búsqueda para encontrar y seleccionar diferentes recursos digitales.
2.2 Creo mis propios recursos digitales y modifico otros existentes para adaptarlos a mis necesidades.2.3 Protejo de forma efectiva los datos personales, p. ej. exámenes, calificaciones, datos personales.
De cara a diseñar el plan de mejora para esta área en concreto, las recomendaciones que ofrece el DigCompEdu son:
- Comparta su conocimiento con los compañeros.
- Pruebe nuevas herramientas interactivas y colaborativas.
- Desarrolle un enfoque integral para la protección de datos.
Dado que la primera la podríamos incluir en el área 1 donde me propongo participar en la comunidad de aprendizaje en línea #FOLComparte y la tercera conllevaría acciones que involucrarían también a los centros educativos en los que trabaje, he decidido centrarme en la recomendación de probar nuevas herramientas interactivas y colaborativas. Para ello, voy a desarrollar propuestas de trabajo para futuros cursos escolares en los dos principales módulos que forman parte de mi atribución docente: Formación y orientación laboral (FOL) y Empresa e iniciativa emprendedora (EMR).
FOL:
Aunque este año comencé este módulo por el Bloque de Búsqueda de empleo, analizando los resultados conseguidos y el trabajo desarrollado por el alumnado, he decidido que, a partir de ahora, voy a comenzar por el Bloque de Derecho Laboral y trabajar la búsqueda de empleo en el segundo trimestre. Esto me va a permitir, además, trabajar de manera colaborativa entre grupos (cuando imparta FOL en primer curso y EMR en segundo curso de una misma familia profesional o en colaboración con algún compañero/a del departamento)
Así, mientras en FOL se está trabajando la búsqueda de empleo, en EMR se estará trabajando o se habrá trabajado recientemente el plan de recursos humanos dentro del plan de empresa que deben diseñar en el módulo. La idea es que, utilizando la aplicación FLIPGRID, el alumnado de 2º curso (EMR) monte una entrevista de trabajo de cara a "seleccionar personal para su proyecto empresarial" y el alumnado de 1º curso (FOL) la conteste, grabándose como si de una entrevista real se tratara. Así, tendrán la oportunidad de practicar en un entorno lo más parecido posible a la realidad y recibirán feedback de otros futuros profesionales como ellos; lo que será enriquecedor para el proceso de enseñanza y aprendizaje.
EMR:
Como he comentado, uno de los objetivos de este módulo es que el alumnado desarrolle un plan de empresa para un proyecto innovador y personal. Este proyecto se realiza en grupos cooperativos que trabajan online a través de las herramientas de Google Drive, Moodle o Microsoft Teams (dependiendo del entorno utilizado por el centro) Sin embargo, me gustaría ir un paso más allá en el trabajo colaborativo e incorporar herramientas que ayuden al alumnado a planificar mejor el reparto del trabajo dentro de los equipos y a mí a realizar un seguimiento más sistemático de la aportación personal de cada alumno/a dentro de los grupos. Para ello, me propongo incluir el uso de Trello como herramientas de gestión de proyectos. La idea es sustituir las actas de grupo y utilizar Trello a modo de bitácora donde, al comienzo de la clase, vuelquen las distintas acciones a realizar en la sesión y luego cada uno anote lo que ha completado ese día. Es una forma de visualizar si la distribución de la carga de trabajo está siendo equilibrada y también de evaluar el progreso del alumnado. Lo ideal es revisar el tablón con el equipo al final de cada sesión o semana para ver los avances y poder discutir posibles desviaciones, así como elaborar una rúbrica o lista de control para el seguimiento y evaluación de este instrumento.
