Área 5: CAPACITAR A LOS ESTUDIANTES
Fuente: https://www.jovenes.nestle.com/
Analizando más detalladamente los resultados obtenidos en este área, obtenemos el siguiente gráfico:
Cada subárea se corresponde con los siguientes elementos estudiados:
5.1. Cuando creo tareas digitales para los estudiantes, considero y abordo posibles dificultades prácticas o técnicas p.ej. acceso igualitario a dispositivos y recursos digitales; problemas de interoperabilidad y conversión; falta de habilidades digitales.
5.2. Uso tecnologías digitales para ofrecer a los estudiantes oportunidades de aprendizaje personalizadas. p.ej. doy diferentes tareas digitales a los estudiantes diferentes para abordar las necesidades de aprendizaje individuales, preferencias e intereses.
De cara a diseñar el plan de mejora para esta área en concreto, las recomendaciones que ofrece el DigCompEdu son:
- Debata abiertamente las dificultades prácticas o técnicas con sus estudiantes.
- Inserte la personalización en su docencia.
- Implemente actividades digitales dirigidas por los estudiantes.
En base a estas recomendaciones, me propongo incorporar en las programaciones de los próximos cursos una unidad inicial donde hagamos una formación breve sobre las distintas herramientas digitales que vamos a usar durante el curso (Blogger, Bookcreator, Trello, Flipgrid, etc.), así como un seguimiento de la misma a lo largo el curso (asignándole tiempo dentro de las sesiones). Con esto pretende dos objetivos:
- Diagnosticar el nivel de manejo del entorno digital antes de cerrar la programación para poder ajustarme lo más posible a la realidad del alumnado, que en FP puede llegar a ser muy diversa ya que, por ejemplo, este año doy clase a alumnado de ciclos de la familia profesional de informática y de la familia profesional de estética con niveles de competencia muy diferenciados entre sí a pesar de ser todo el mismo nivel educativo.
- Integrar la formación en competencia digital como un contenido más dentro de los módulos, dándole la importancia que requiere y, por tanto, creando espacios para que el alumnado pueda preguntar dudas o dificultades, reforzar ciertos aspectos, etc.
Por otra parte, actualmente estoy probando una forma de autoaprendizaje dentro del módulo de Empresa e iniciativa emprendedora. De cara a trabajar el Instagram marketing, he creado un curso autodirigido donde el alumnado debe leer una breve introducción teórica, realizar una investigación sobre cómo enfoca su competencia potencial los contenidos y el manejo en sí de dicha red social, para finalizar creando una cuenta y diferentes tipos de contenido para su proyecto empresarial. Tiene como ventajas principales el acercamiento a la entorno socioeconómico (tan importante en Formación Profesional) y el trabajo de la comunicación y la creatividad por parte del alumnado, quien tiene libertad total para decidir qué contenido crea, siempre que sea coherente con su idea de negocio. Por tanto, creo que es algo que incorporaré y ampliaré tanto en este módulo como en el de FOL (donde se podría utilizar para crear una marca personal, por ejemplo)
Por último, de cara a atender a la brecha digital existente, yo planteo la realización las distintas actividades con herramientas de este estilo dentro las sesiones presenciales. Sin embargo, existe una barrera que es la limitación de recursos que tienen los centros escolares ya que no todas las clases cuentan con ordenadores y no hay suficientes aulas de informática para atender a las necesidades de todo el alumnado. Esto es algo que hay que tener en cuenta a la hora de programar.
